我有一批高三的學生, 被學校搞垮了

  

     第一班的學生說: “老師, 我明天有小考. 考解几. ”  同樣是高三理第二班的學生說: “ 老師, 我后天有小考. 考大代. ” 隔兩天, 同級高三的小女生說 :  “ 老師, 我學校老師說要小考三角. 但是她講要自己读. ”  . . . 從2013年的1月開始, 這一年的高三数學教程就給人一種完全無章法的感覺. ( 在 前 数 學 主 任 還 在 任 時 , 尽 管 課 程 艰 涩 ,   整 個 課 程 的 教 學 流 暢 度 絕 不 會 像 這 兩 年 醬 ) 几個高三的理科班, 几個不同的数學老師, 几種不同的教學章节, 几次不同的小考範圍.

     該校雖有號稱以A LEVEL課程為蓝本的“統一数學課程”, 但是在章節的流暢度, 課程的銜接性上, 每位老師 各出其謀/ 各師其法/ 多頭火車各自飛馳. 簡單點來講就是東小考西考考. 尽管主任坚持A LEVEL水準, 但是微积分已經教到大學二年級的程度 (雖然并不是每個學生都要AIM全國十大), 光是解几的直線方程就教了整整一個月半(如果每週有3节解几課,相當於教了18节 instead of 其他独中只在高一教兩周的同樣課程) .

     “老師, 我學校老師說我們的小考很重要. 佔全年数學平均分数很多. ” 所以, 尽管每一次我很想要狠下心腸 (不去理會每一個不同的班, 考不同的考試, 教不同的範圍) , 但是每次接觸到學生苦苦哀求的眼神, 我总是心軟下來. 只好放下我原本在年初就設計好的一整年的数學教學進度, 陪著他/她們隨著各班数學老師的小考而忙得團團轉. 至此 我沒有怒/ 也沒有怨, 我只怪我自己的心腸不夠硬, 不夠坚持.

     到了今天, 2013年8月15日. 好了. 因為學校老師在上半年在教學上的 "努力和坚持", 到了下半年, 竟然還有3章高数II的章节完全脫離原本的教學軌道. 以至於高三理科的學生不得不在8月份的假期天天回校补課, 從早上8點补到下午5點. 有天是数學物理, 有天数學生物 , 有天数學化學... (我不知道還有沒有那一天是数學配地理或历史的?) 数學課程教不完, 到底是學生的程度差呢? 還是課程的難度高? 或者是...人禍?

    每一我班都有學生在統考数學科考得(既俗稱的全國十大).以我區區一班8個學生中1的概率(去年吾班還在物理 , 高数I , 高数II 各有一位學生夺得統考奬) , 尚不敢吹捧自己, 只能默默的耕耘. 統考的数學科在考些甚麼? 應教到那一個深度? 因著每一個學生不同的個人特質而編的数學教材(雖然在用同一本教科書, 但也可以有"個別差異") ,能不能掌握不同的學生所做的数學題目的量? ...這些都是我們這種(眨義詞)非主流非校內的补习老師都能做的事, 相信諸位(校內的)独中老師必定比我們做得更好!!!

今 年 ,  我 這 一 批 高 三 的 學 生 被 學 校 搞 垮 了 .

     但是,我還沒有放棄. 從今天2013.8.15開始到2013.10.17的這段日子. 我還有一點時間, 我把這一點(共6周)的時間, 分成三段(每一段的時間的長短就看你們做功課的速度而定);
第一段主攻高数I / 数學的統考復习題.
第二段主攻高数II 的統考題.
第三段(也就是最後的三個星期) 我們來 “ 狂 考 ” 統考預試題. (預試題的題目?我會請高手來出題).

    如果我(今年2013)高三的小朋友剛好也看到這篇邓老師吐的"苦水”. 你一定要想尽辦法(注1)在最後的這個決定胜負的階段, 把我每次所交代的数學功課做完. 我們一起努力吧!!! GAMBATEH !!!

注1:我知道你們很沒有時間(時間非常的稀少), 天天早出晚歸回學校补課, 回到家都已經晚上七八點了. 昨天呀~黃小姐還五點放學飛車回家飛車過來上我六點的課, 還在pasar malam隨便買了一點茶果硬塞進肚子就跑進來上課了. 我看到醬, 都快要哭了.

<<破石扎根>> 寓指 在任何泿難的情況之下, 都要勇於突破并且坐穩立場坚持方向. 這是我給今年高三畢業生的贈言.

得閒上嚟坐吓~ 2008年坤成女中高中的學生

2012.1.18 "上山"探班.

楊紫君, 08年坤中畢業.

謝 謝 你 老 師 , 謝 謝 你 給 了 我 信 心 .

今 天 , 有 位 剛 考 完 高 三 統 考 的 學 生 拿 2 0 1 1 年 的 高 数 I 的 試 卷 給  我.

還 跟 我 講 : " 老 師 , 謝 謝 你 . "  我 很 納 闷 的 望 著 他 .

我 教 他 教 這 麼 久 了 , 他 從 來 都 沒 有 跟 我 講 過 " 謝 謝  " 這 兩 個  字

(除了每回放學必講的"謝謝老師"除外).

他 接 著 說 : " 老 師 呀 老 師 , 我 以 前 是 班 上 的 最 后 一 名 , 連 正 負 號 都 做 錯 的 .

自 從 高 一 的 那 次 我 考 到 8 9 分 之 后 , 我 好 像 變 成 都 會 做 了 .

這 次 高 数 I , 我 應 該 是 拿 9 6 . 謝 謝 你 老 師 , 謝 謝 你 給 了 我 信 心 . "

看 到 他 醬 認 真 的 講 , 我 還 是 那 句 : " 好 好 加 油 ! ! ! "

說 實 在 的 , 我 沒 在 教 甚 麼 東 西 .

我 只 不 過 , 不 喜 歡 把 每 一 数 學 題 的 答 案 給 你 參 考 而 己 .

反 而 是 , 我 倒 要 謝 謝 你 們 的 " 謝 謝 你 " .

因 為 , 你 們 的 那 一 句 " 謝 謝 你 , 老 師 " ,

讓 我 覺 得 我 并 沒 有 浪 費 掉 與 你 們 相 處 的 那 三 五 年 . :-)

得閒番嚟坐吓~ 2011年隆中華的高中學生

2011.11.19

沈怡廷, 11年中華畢業.

年華終會老去, 青春豈能長存, 唯有智慧能為生命保鮮.

2011.9.7 淩晨2點14分.

剛 剛 備  課 , 上 facebook 溜 一 下 . 無 意 間 , 看 到 我 的 " 前 " 學 生 的 status . 有 感 而 發 .
他 人 品 不 壞 , 善 良 到 有 點 單 純 . 但 是 , 學 業 上 給 他 的 挫 折 感 太 大 了 , 造 成 他 在 另 一 個 管 道 找 到 他 的 滿 足 感 . 再 加 上 , 有 一 群 朋 友 一 起 嘻 笑 玩 樂 , 更 加 讓 事 業 心 颇 重 的 他 , 輕 易的 相 信 , 這 一 個 管 道 , 笃 定 就 是 他 的 夢 想 .

我 并 不 反 對 中 學 生 逐 夢 .

這 是 我 給 他 的 留 言 .
我 相 信 , 同 樣 的一 翻 話 , 或 許 也 能 給 其 他 有 類 似 困 擾 的 學 生 一 個 清 楚 的 思 考 方 向 ;
1 吃 喝 玩 樂 嘻 笑 過 日 子 的 生 活 方 式 , 是 不 是 可 以 坚 持 一 輩 子 的 生 活 方 式 呢 ?
2 如 何 在 學 業 與 生 活 樂 趣 之 間 找 到 平 衡 點 ?
3 學 習 (我不是指考試成績/分數) 是 " 終 極 的 目 標 " 還 是 " 成 長 的 過 程 " ?

最 后 , 我 與 你 分 享 , 我 給 他 的 留 言 . (為了尊重對方, 故隱其名)

ZYs . . . 听 我 說 , ZYs .
年 華 終 會 老 去 , 青 春 豈 能 長 存 , 唯 有 智 慧 能 為 生 命 保 鮮 .
(我換個角度講) 做 任 何 決 定 , 追 遂 夢 想 , 這 都 沒 有 錯 .
但 是 , 你 是 否 能 替 自 己 的 未 來 , 甚 至 自 己 的 夢 想 負 責 任 ,
替 你 的 夢 想 建 立 一 個 更 高 的 立 足 點 (比如holdingSPMcert) 以 保 持 自 己 的 竞 争 力 .

不 要 以 “ 歌 壇 上 有 名 的 作 詞 作 曲 家 只 有 小 學 畢 業 程 度 ” , 就 可 以 不 顧 自 己 ,
一 頭 栽 下 去 你 所 謂 的 " 夢 想 " 里 頭 .

因 為 1 你 回 不 去 那 個 年 代 (1945年~) , 而 且 , 2 今 時 今 日 , 你 沒 有 基 本 文 憑 ,
日 后 你 要 開 創 作 公 司 , 開 studio 時 , 會 更 加 被 人 看 不 起 ( 說 你 有 样 睇 冇 實 際 ) ,
到 時 不 是 更 加 糟 蹋 了 你 的 夢 想 . 你 說 是 嗎 ?

ZYs 呀 ZYs , 努 力 加 油 . 我 是 看 好 你 的 (拍 拍 胸 口 ) .
但 是 , 在 這 短 短 的 兩 個 月 里 ,
1 先 關 掉 你 的 手 机 ,
2 趕 快 deactivate 掉 你 的 facebook ,
3 努 力 尽 力 用 全 力 的 讀 書 , 考 好 你 的 P M R .

可 能 你 要 花 1 0 倍 的 力 气 辛 苦 + 痛 苦  ( 要 把 你 之 前 落 後 的 進 度 追 回 來 ) ,
可 能 你 會 一 直 讀 都 讀 不 會 . 不 要 放 棄 . 不 要 找 藉 口 去 找 人 陪 你 一 起 讀 ,
一 定 要 独 自 埋 頭 苦 干 ( 搞 自 閉 , 多 買 几 本 參 考 書 死 背 爛 背 ) .
可 能 還 是 會 用 很 多 的 誘 惑 ( outing 喝茶 shopping... ) 會 引 誘 你 遠 離 夢 想 的 路
( 你 應 該 非 常 明 白 的 loh , 吃 喝 玩 樂 是 很 容 易 的 , 讀 書 是 需 要 很 大 的 耐 心 毅 力 恒 心 的 ) .
但 是 , 為 了 你 真 真 正 正 的 追 逐 夢 想 , . . . . 我 期 待 你 , 看 好 你 , 一 定 能 做 到 .

~ the end ~

10多年前的補習班, 曾經在這里上過課的學生, 今年都應該快30了吧.

我們熟悉的地方.

独中数理补习班, 所努力营造的, 不只是一個 “补习数理” 的环境, 还希望这里是 (除了你的家之外) 第二個 溫馨 的地方 . 能到这里來补习, 原本就是一個緣份. 我希望大家一步步爬上來的時候, 不只是因著 學校里沉重的功業壓力, 还能有 對数理科的喜愛 和 來到这里能帶著一顆輕松愉快的心情學习.









有鉴於 時下同學們的休閒活動日益狭少, 有益身心的體育活動更是匮乏. 是故, 每逢星期天 的下午3:00~5:00 , 我們歡迎 喜愛打羽球的同學 到 體育場 (the challenger) 一起打球. 歡迎同學們多加參與, 共襄盛舉.



the end~

[鄧子老師的小故事]

 visits

身為老師,不能只是要學生考高分, 更是要教學生如何提升他的程度

身為老師,不能只是要學生考高分, 更是要教學生如何提升他的程度 .

說實在的, 我从不反对 學校的老師 教自己學校的學生补习.

說到底, 以独中給於独中老師的薪資, 根本不足以养家活口.

(我自己本人就曾深受其害)



想当年, 我在独中当老師時, 也是 “月光族” (月底就花光光).

当時只固執著一份坚持, 一份理想, 一份对母校教育的使命感, …

每个月底, 有時我还需要向我的太太(当時她在报館上班)借錢渡日.

苦不堪言呀~



我曾試過這种苦日子的滋味, 我能明白, 也能同理,

身为独中老師 郤在課后 教校內學生补习 的心理挣扎.



我唯一不能接受的是, 身为命题老師 或 審题老師 的 教師,

竟然在教补习的時段把 考题 換了几个数字 充当 練习题

給 同校的學生当練习. 這麼做, 好嗎?



我, 身为一个全职的补习老師, 每一次上課(教补习)

我都有寫教案, 有做教材, 有上課前的备課 和 上課后的檢討.

肩膀上的压力 和 時間上的忙碌, 不亞於 身在独中教書的老師們,

只是 我們在不同的時間和空間为独中教育而努力而己.



我們面对的是全國六十所独中的學生,

每間独中(各六个年級)的教材, 数以百計各种各样,

形形色色的独中数理老師的各具特色的教法,

以及 課程範圍的廣度 和 考試题型的深度 各有不同.

我們不只是面对某 “一間独中” 而己.



在學校教書 和 在校外教补习 , 嚴格來講都属於教育的一環.

其他的补习中心是如何, 我們不便批評.

但是我們郤是實實在在的对每一位來這里补习的學生有一定的要求,

每一次上課都有我們要求的進度.

不只是在解题技巧上, 而且 在學习态度上,

我們更是 要求的比學校的要求 更嚴格.



但是, 当 學校老師 在教自己的學生补习時,

( “球員兼裁判”, 你明白我的意思嗎?)

一方面因為校內事务煩多, 沒有時間準備补习的課程,

另一方面又要在短時間內要取得最大的效果

(分數一定要高. 要不然, 就沒有校內的學生來找校內的老師补习了).

我对於這个現像寄於同情.



話說回头, 我从不反对 独中老師 教 补习 .

但, 君子愛財, 取之有道.

但是如果 校內独中教師 教 补习的对像 是 另一間學校 的独中生. 那不是更好嗎?



一來, 能增廣教學上的視野.

多接觸不同独中的教學方式 和 考試题型,

不但只能讓自己的教學更有深度,

而且面对弱势學生的時候能多一份同理感.



二來, 能跳脫固有的生活框框.

在教別的独中學生的当兒,

不只能从旁理解他校的教學型态,

还能夠化为己用, 作为本校建校方針的參考.



說到底, 我不反对独中老師兼职教补习,

但是我反对独中老師在兼教补习的時段,

把考题当作學生的快速成長藥.



這是本文的重点 .





p.s. 我对事不对人, 請不要对號入座. XD