用AI做功课不可以meh~

 

AI就像送外賣想吃一樣東西一樣, 手指點1點, 20或30分鐘之後, 食物就能被送到你面前. 用AI解數學題也是一樣的道理，只是要把題目放上網. 不到2秒鐘的時間, 甚至更短, 解答、步驟和答案, 就在你的面前. 這運算成本幾乎是零.

 

這個配送過程, 相當的相似不是嗎？你想吃一碗冰，你只需要付出的，大概只有兩種個成本:

 

1你要付錢,付一筆比去門店購買更高一點的錢;

2 你要花時間成本在等待冰品送上門. 等個20到30分鐘,冰品就會到你面前.

 

你不需要去學習如何制冰、你也不需要學習如何制作配料, 你只需要花時間和金錢, 這兩個成本, 就能夠得到你想要吃的東西.

 

以AI來做數學題, 也是同樣道理，但是成本更為劃算, 相當於是零. 因為AI不必花錢, 也不需要花太多的時間, 你只要在電腦上把你的數學題, 拍照上傳, 不管是哪一個AI軟體都能夠在秒答你的答案, 並把解題步驟 都能夠完美的交在你面前. 而, 你所付的成本是零。

 

而, 問題恰恰好也出現在這個地方.

*歡迎各位留言+分享你的想法

数学就是生活 、生活里也有数学.

作者简介 ：

邓子老师是

1 【独中数理补习班】的创始人

2 【语默出版社】的特邀作者

3 【ESC】线上(网课)的督导教师

 

前两周, 我开始教高二的学生什么叫 排列(permutation)、组合(combination)、概率(probability). 在上课之前, 我特地提早1小时步入补习班，因为我知道待会将会有几位学生一放学就直接到补习班上课, 且会比较早到，于是我拿出一幅扑克牌, 跟他们一起玩牌，我教他们一种玩纸牌(card game)的游戏叫做21点; 就是大家过年都会在玩的游戏, 那种手上拿著三张或两张牌, 谁的点数的总和愈接近21点为胜的这一种纸牌游戏.

 

我们没有以现金为赌注，而是以功课题数作为准备，我做庄(banker), 而他们做闲(players) . 若能赢我的, 得 +1分, 功课少一题; while  输我的, 得 -1分, 功课就多一题，没想到几轮下来, 竟然有人是 -7，也就是他需要多做7题功课; 也有人得 +3, 表示他可以做少三题功课，

 

我想从这个游戏里面, 让他们知道如何计算出牌的机会有多少, 也就是 “概率”(probability) 以及排列组合数有多少, 能有多少张、还剩几张、要或不要补牌 等等. 这也就是我待会上课所要教的课程, 排列、组合与概率.

 

其实排列(permutation)、组合(combination)、概率(probability)是在学什么呢？

主要是 六个字: 选择的可能性，一局游戏里面, 有多少种选择, 又要你做哪一种选择？接下去走下一步, 往往就是人生中最重要的决定. 可能某一次的选择看似美好, 其实对长远来说不好，可能有一些选择做下去看似更好，但其实对整个大局来说、长远来看是有利于整个大潮流所走向的方向.

所以, 以生活来体验数学, 以及在生活里面实践数学，才能够在数学的世界里面体验到生活的美丽，这就是我一直以来教书最重要的精神, 与和学生一起成长的过程.

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努力的追回MCO网课所造成的学习落后1

2022年的坤成第一次校內集中考試(統一考試)的成績出爐了.

这次考试成绩表现出三个大大的、有关于学习方面的问题: 

 1. 学生的学习程度的落后 

自 2020年3月18日以来的网课至今(2022年9月), 已经是经过两年半的网课时期. 虽然说, 在MCO的管制之下, 网课是不可避免的 "另类上课方式"; 但是, 不能够当面见到学生的网课方式, 的的确确会造成 学生的学习程度的大大延后. 

 对于这种 "延后"的真实情况, 我该怎么说呢? 

那就是 5年级的学生己学习了年级的课程, 但是, 5年级的学生的数学逻辑思维还停留在3年级的思考模式.

2. 学生的学习能力的落后 

网课的前半年, 大多数的小学老师、中学老师, 都是慌慌张张的赶鸭子上路的方式, 转换成为网课的教学. 而且大多数的老师都抱着:"两个星期后, 就会开放回的啰!" 的心态, 轻轻松松的上上网课, 掉以轻心. 可是实情却是 一次又一次的、两个星期又两个星期的MCO, 让网课似乎无止境的看不到尽头的上下去, 老师们(教育部也然)才真正在6月份开始严格、认真的推行网课的实行. 

而学生呢? 学生乐得有MCO前段(首3个月)的 "假期". 虽然家长、孩子都被"锁在"家里, 但是一整天的空闲下来, 孩子、家长都是靠网上的娱乐(打机、短视频、新闻、社交媒体)打发时间. 久而久之, 学生接触 "不需经过太多思考" 的视觉与感官的刺激, 反而 对于相对应的 自主学习与思考的部份就会大大的落后.

3. 学生抗压能力的落后 

网课的这两年来, 学生大多是躱在电脑银幕的另外一个世界里. 老师在这一边上课, 学生在另一边"享受"着学生的活动空间(打机、chat、看老高etc). 学生长时期的存在(活在)自己的小世界里, 心里有很多话都不敢告诉父母、同时也找不得到同学能够聊聊. 长久以来的后遗症就是 学生在学习方面的情绪问题; 容易产生 学习退缩 (Withdrawal)的情况. 

 自2022年5月份开放以来, 我发现有部份的学生的 心理情绪素质 较为低落.

綜上三個原因所致, 

邓子老师 致力在把部份学生的程度提升, 以达到学生在初一时应该有的水平.

值得欣慰的是, 只要学生 尽心、尽意、尽性的用心学习, 学生的学习程度总是能反应出来的. (it's just a matter of time). 两年半MCO期间的"落后", 这段时间的落差, 我们的的确确是需要时间把它给追回来. 不是吗?

我们期待学生的成绩表现.

以下是2022年(5月份开放实体课之后)6月份的校内考试成绩.

90分以上

蔡委恩	初一	坤成中学	100
叶亿恩	高三商 （文商）	坤成中学	98
黄丽璇	初一	坤成中学	96
刘恺昕	初一	坤成中学	95
陈怡颖	初一	坤成中学	94.5
謝宇晨	初一	坤成中学	94
薛仴彤	初一	坤成中学	94
古项纬	高三商 （文商）	坤成中学	93
房勇证	初一	尊孔中学	92
柯铭轩	高三商 （文商）	坤成中学	92
王品量	初三	坤成中学	91.5

80分以上

杨靖恩	初一	尊孔中学	87
邱永康	初一	坤成中学	87
彭家胤	初一	坤成中学	87
邱永康	初一	坤成中学	87
萧雯欣	高二商 （文商）	坤成中学	85
陈乐洋	初一	坤成中学	84
丘铭晏	高三商 （文商）	坤成中学	84
陈家勇	初三	坤成中学	83
伍思学	高三商 （文商）	坤成中学	83
李芯妍	高三商 （文商）	坤成中学	82
郑惠悦	初一	尊孔中学	81
黃子倪	初一	坤成中学	81

70分以上

吴欣洁	高二商 （文商）	坤成中学	79
丘昭槺	初一	坤成中学	78
张嘉杰	高一商 （文商）	坤成中学	78
周杰俊	高二商 （文商）	坤成中学	78
林祥绚	初一	尊孔中学	76
陈子卉	高二商 （文商）	坤成中学	76
叶淑婷	高二商 （文商）	坤成中学	75
杨蕴乐	初一	坤成中学	74
茹喜悦	初三	坤成中学	74
張智揚	高三商 （文商）	坤成中学	74
王栗彤	高二商 （文商）	坤成中学	74
苏雪淇	初一	坤成中学	71

只要学生们用心学习, 努力做好邓子老师交代的功课和学习进度, 我们一起努力追回MCO网课所造成的学习落后.

我们期待下一回的考试, 能有更多的学生能进入榜单.

期待ing...

[鄧子老師的小故事]

 visits

永遠記念的黃秀庭老師,我的華文老師.

緣起
這位是我的老師, 我的華文老師, 黃秀庭老師. 在我中學的時候, 要不是黃老師一直在鼓勵我. 我想我也不會踏上當老師的這條路. 我小學三年級時的志願是當老師(這里有誰的小學志願不是當醫生、工程師、老師的 ), 小學四年級的志願也是當老師. 小學五年級的志願也是當老師. 小學六年級的志願也是當老師. 初一的志願也是當老師. 初二的志願也是當老師....

她是人生導師

後來有芧草行動, 中學的我那弱弱小小的心靈深深的被打擊. 覺得當老師的教育潜化工作太慢, 不及直接參與社會改革運動來得快. 就正想要轉向的時候, 黃老師給了我很多的鼓勵. 其中有一句話, 我铭記至今. 她說 : " 參與公民活動, 只能燃燒燦爛的片刻火花. 當個老師, 你就能把你的生命、精神延續下去.

 

於是, 我收拾起我的心情. 在我高中的志願里, 寫上 "我還是要當老師" .

近況

黃老師, 去年該已年届80. 曾幾度中風, 且患有老人失智症狀. 我前幾年都有去探望她, 她還算是認得我. 一直拉著我的手教我讀書、寫大字, 這是為甚麼我的教室裡還有兩支楷筆的原因.

 
2017年，我再去探望她時, 她已經完全不記得我是誰了. 

2018年, 黃老師舉家搬到 JB . 未知她還安好嗎?

 

記念  
我每一年都會派紅包, 紅包里 多會有一張我的 自拍照 . 今年我就選這張照片, 作為我遇見我生命中的貴人的記念. 幸福, 其實比你想像中簡單得多了. 上帝在那個時候派您到我身邊, 指引我走向正當的道路上. 這份情誼, 您帶給我的這份幸福, 我永遠記得.

緣滅
以 此 為 念 . 謝謝您, 黃老師.

照片攝於 2016年。

[鄧子老師的小故事]

 visits

黃秀庭老師慟於2021年3月25日