努力的追回MCO网课所造成的学习落后1

2022年的坤成第一次校內集中考試(統一考試)的成績出爐了.

这次考试成绩表现出三个大大的、有关于学习方面的问题: 

 1. 学生的学习程度的落后 

自 2020年3月18日以来的网课至今(2022年9月), 已经是经过两年半的网课时期. 虽然说, 在MCO的管制之下, 网课是不可避免的 "另类上课方式"; 但是, 不能够当面见到学生的网课方式, 的的确确会造成 学生的学习程度的大大延后. 

 对于这种 "延后"的真实情况, 我该怎么说呢? 

那就是 5年级的学生己学习了年级的课程, 但是, 5年级的学生的数学逻辑思维还停留在3年级的思考模式.

2. 学生的学习能力的落后 

网课的前半年, 大多数的小学老师、中学老师, 都是慌慌张张的赶鸭子上路的方式, 转换成为网课的教学. 而且大多数的老师都抱着:"两个星期后, 就会开放回的啰!" 的心态, 轻轻松松的上上网课, 掉以轻心. 可是实情却是 一次又一次的、两个星期又两个星期的MCO, 让网课似乎无止境的看不到尽头的上下去, 老师们(教育部也然)才真正在6月份开始严格、认真的推行网课的实行. 

而学生呢? 学生乐得有MCO前段(首3个月)的 "假期". 虽然家长、孩子都被"锁在"家里, 但是一整天的空闲下来, 孩子、家长都是靠网上的娱乐(打机、短视频、新闻、社交媒体)打发时间. 久而久之, 学生接触 "不需经过太多思考" 的视觉与感官的刺激, 反而 对于相对应的 自主学习与思考的部份就会大大的落后.

3. 学生抗压能力的落后 

网课的这两年来, 学生大多是躱在电脑银幕的另外一个世界里. 老师在这一边上课, 学生在另一边"享受"着学生的活动空间(打机、chat、看老高etc). 学生长时期的存在(活在)自己的小世界里, 心里有很多话都不敢告诉父母、同时也找不得到同学能够聊聊. 长久以来的后遗症就是 学生在学习方面的情绪问题; 容易产生 学习退缩 (Withdrawal)的情况. 

 自2022年5月份开放以来, 我发现有部份的学生的 心理情绪素质 较为低落.

綜上三個原因所致, 

邓子老师 致力在把部份学生的程度提升, 以达到学生在初一时应该有的水平.

值得欣慰的是, 只要学生 尽心、尽意、尽性的用心学习, 学生的学习程度总是能反应出来的. (it's just a matter of time). 两年半MCO期间的"落后", 这段时间的落差, 我们的的确确是需要时间把它给追回来. 不是吗?

我们期待学生的成绩表现.

以下是2022年(5月份开放实体课之后)6月份的校内考试成绩.

90分以上

蔡委恩	初一	坤成中学	100
叶亿恩	高三商 （文商）	坤成中学	98
黄丽璇	初一	坤成中学	96
刘恺昕	初一	坤成中学	95
陈怡颖	初一	坤成中学	94.5
謝宇晨	初一	坤成中学	94
薛仴彤	初一	坤成中学	94
古项纬	高三商 （文商）	坤成中学	93
房勇证	初一	尊孔中学	92
柯铭轩	高三商 （文商）	坤成中学	92
王品量	初三	坤成中学	91.5

80分以上

杨靖恩	初一	尊孔中学	87
邱永康	初一	坤成中学	87
彭家胤	初一	坤成中学	87
邱永康	初一	坤成中学	87
萧雯欣	高二商 （文商）	坤成中学	85
陈乐洋	初一	坤成中学	84
丘铭晏	高三商 （文商）	坤成中学	84
陈家勇	初三	坤成中学	83
伍思学	高三商 （文商）	坤成中学	83
李芯妍	高三商 （文商）	坤成中学	82
郑惠悦	初一	尊孔中学	81
黃子倪	初一	坤成中学	81

70分以上

吴欣洁	高二商 （文商）	坤成中学	79
丘昭槺	初一	坤成中学	78
张嘉杰	高一商 （文商）	坤成中学	78
周杰俊	高二商 （文商）	坤成中学	78
林祥绚	初一	尊孔中学	76
陈子卉	高二商 （文商）	坤成中学	76
叶淑婷	高二商 （文商）	坤成中学	75
杨蕴乐	初一	坤成中学	74
茹喜悦	初三	坤成中学	74
張智揚	高三商 （文商）	坤成中学	74
王栗彤	高二商 （文商）	坤成中学	74
苏雪淇	初一	坤成中学	71

只要学生们用心学习, 努力做好邓子老师交代的功课和学习进度, 我们一起努力追回MCO网课所造成的学习落后.

我们期待下一回的考试, 能有更多的学生能进入榜单.

期待ing...

[鄧子老師的小故事]

 visits

小品一則，ta的房間亂中有序。

前幾天，孩子剛考完高中統考就大大的收拾ta的房間。

這一疊書,陪了三年,用了三年.

這半年來，ta房間還真是有點亂。我們也不太進ta房替ta整理書呀、文具呀，甚麼的。亂中有序，還真是ta房裡的真實寫照。沒想，就在統考過後的第三天，ta就把房間整理得乾乾淨淨，還理出一堆校內教科書來，擺放在客廳。其中有一本［高中美術］閃閃發亮，那不正是統考前兩個月才在董總書坊郵寄過來的書嗎？郵費加書費, 耗資50+吔，看著那閃閃發亮的封面和全然一新的全彩內页, 我還真的捨不得拱手讓人。然而, 娘娘說：“書到用時方恨少。反正這書已在統考的最後一個月發揮了最關鍵的作用，就讓它追隨它的新主人去吧。” 好滴。娘娘的觀點我甚讚同。就一并送出去唄。

剛好，有位朋友的孩子升高中，說要高中華文與高中歷史。好咧~我就來整理整理，明天給你送過去。


沒想，剛剛才把這些高中課本整理歸納完畢，抬頭一望，已是午夜1點20分。明天還有個 內部培訓(training)咧~還是早點睡去,明天還得起個大早呢。

以数字的眼光看世界 -- 你也看得到的数字哲学.

有關於淘寶運費的疑問

       根據最近紅遍新馬一帶的淘寶的運費的計算方式是以 重量 或 體積重（視何者為大）為計算單位，在這我提出個疑問。

       根據淘寶網頁上的記載， 體積重 的算法 是 ( 長x寛x高cm ) / 6000(單位未知) 。

       我個人覺得這樣的算法有兩點 疑虑的地方；如有紕漏，請指正。

疑虑1

        根據密度公式：密度=質量/體積；也就是 質量=密度x體積，這是一般上把質量與體積換算的方法。而今 淘寶把 長x寛x高 (體積) 用以 除以6000(單位未知)，這數值代表甚麼意義呢？這6000是甚麼數值來滴？

疑虑2

        體積的單位是以公分(cm)計算，如此運用cm為計算單位的情況之下，不只是所取得的體積數據超大，而且以立方公分(cm3)作為單位更顯得 體積重的無代表性。簡單來說，一個20cm的立方體的 #體積重 就已經是 20x20x20/6000= 1.33kg（為何這樣的算法會是cm3變kg？我還是不明白），等於運貴是 RM16.75(還沒算上你買貨的價錢)。

我的疑問如下:

1 這 體積重 的計算方式在本質上已很有疑慮，但多少海外買家會留意這道運費成本的申論題呢？

2 海外買家經常性的忽略海外運輸成本的計算，會不會造成集運商悄然扯高 體積重，以賺取更多的運費？

3 集運、轉運，已然成為 這道通路的其中一項產品，然而 海外買家郤無法在下單前得知 寄至海外的 運費會是多少的時候, 會不會造成 集運商/轉運商只手遮天, 賺取 超額的海外運費, 這樣一來不只是會剥削了海外買家的權利, 也會造成中國國內賣家(直接)的利益損失.

2018.1.1

篇外篇:

think out of the box.
針對體積重=體積/6000 這一點, 如果, 我是說如果, 是源自於西方國家的航空空運計算方式,(我們先不討論這個公式的有效性Validity,我們姑且把它當成參數parameter來看待) 我比較相信西方空運系統的效度Reliability. 也就是說, 我不是說一定, 會不會淘寶的賣家或集運商特地用比較大的箱子(假設 物品連盒子的體積 只有30x30x40=36000cm3, 體積重 36000/6000=6kg, 郤以45x45x60=121500cm3, 體積重121500/6000=20.25kg的箱子) 來集運呢? 以每1體積重RMB20的計算方式, 買家也就要多付了RMB285的空運費. 我覺得淘寶在這 信度 這方面的功夫應該還要多加強一下.

同時深度廣度兼具的歷史書;馬來西亞及東南亞邻國史.

This is more than a text book.

      這本書是新版的高中歷史課本(2017年版)，馬來西亞及東南亞邻國史。相信大多數的學生或家長，對於歷史課本的刻板印象就是很悶、呆呆的、不好看。但這本書，鄧子老師大略的看完大綱了；它是一本很容易看得懂的書。由於我昨天才把這本書拿到手，但是花不到一天的時間，我已經讀了一半。在讀這本書的同時，讓我更加的明瞭三件事；1東南亞各國之間的建國脈絡，以及 2（近代）東南亞各國抗日的努力，及至 3現存各國之間的國際臍帶關係與政治現況的成因。

       簡單來說，就是這本新版的高中歷史書；馬來西亞及其東南亞邻國史，採用了不一樣的 #歷史觀點 編寫，絕對有別於 之前所採用的高中歷史課本。

       我鼓勵家有高中生的 家長們事先略讀這本書，這樣一來，不只是能促進親子共同討論的機會，而且面對未來大選時所可能會出現的 #政治亂說 ，你也會有更清楚的概念和想法，絕對不會輕易被 FB槍手的 政治亂說文 唬到。

       馬來西亞及其東南亞邻國史，與其稱之為一本很好的課本，不如把它定位為一本 架構扎實、內容豐富、同時 深度廣度兼具的 歷史書 。


This is more than a text book.

請慎重看待補習-第1篇

請慎重看待補習..1/3

文：鄧子老師

那是一個炎熱的下午, 屋頂上那支旋轉式吊扇正在支支啞啞的轉著. 空氣裡異常的悶熱, 有點讓人透不過氣來. 治平是修齊中學裡的初三學生, 一向以來數學科都是他的死穴. 打從進入修齊中學的第一天, 老媽早已擰著他耳朶, 大聲的呼喊: “你呀~數學不要再跟我不及格呀~要自己常拿數學來讀, 多參點朋友.知不知道?!” 被擰著耳朶, 痛著哇哇叫的治平, 也搞不清楚是在喊痛痛痛, 還是在喊是是是. 心裡在想: “也不見你的數學有多強. “ 嘴裡郤滿口的答應著, 那一刻治平只希望能趕快離開媽媽的身邊.

已是快連續三年了, 每一年的數學成績都能以四個字概括之; 深不可測. 套句現在最囧的話來說, 郤是 沒有最低, 只有更低. 就連一向堅持自修自學, 強調學習學習的方法的老媽, 也對他的數學成績沒有太大的耐性. 無論甚麼方法都嘗試過了: 參考書\課外讀物\參加數生活營\強迫治平每天背公式…, 治平也很努力的在配合老媽的步奏, 但對於數學這一科郤怎麼也提不起勁, 總是覺得公式難以背上腦. 而每一學年, 老媽最不想遇見的日子, 反而是家長日, 壓力特大. 修齊中學是間相當之有規模的中等學校, 學生人數約兩千, 校園幅地廣大, 有一座足球場, 一間游泳館, 一幢室內羽球場. 師生比例適中, 各族學生人數皆有之. 然而, 每一個學年共有四次統一考試的修齊中學, 皆會在統一考試之後的第三周召見學科能力落後的學生與家長面談. 老媽最不想從老師的口中聽到的建議就是: “你的孩子需要額外加強數學科的能力” . 囧 !!!

“ 不可以. 不可以. 我不可以讓治平去補習的.” 老媽心裡在撕裂式的吶喊. 治平總是低著頭, 默默的承受著老師與老媽的對話. 這類似的對話己從不同年級的班主任面前經歷了多少次, 聽在治平的耳裡, 格外的刺耳與不悅. 正處於 <<形式運思期>>1 (Formal Operational) 的治平, 心裡面一直都有股聲音: “ 我都不喜歡數學, 為甚麼迫我讀? 我數學不及格不代表我不會數學. 我還是可以去巴剎買菜, 我還是會加減乘除. 我只是不懂得如何像同學一樣考得高分而己. 就好像我的SCIENCE也一樣是很低分,又不見你管我的SCIENCE. ” 儘管治平心裡有多少個不願意和感覺得不公平, 但他并沒有把這股疑惑表現在生活的層面上, 反而硬是憋在心裡面.

“ 榮俊, 等下一起LRT回家ONLINE?” 治平的好朋友榮俊是他王者的好buddy. 最近幾個月來, 榮俊漸漸的減少在一起online的時間, 更多的是讓治平感受到王者裡的孤獨. “ 不了,我等下要MRT去補習數學.” 榮俊邊走邊回答治平. “數學也要去補習的咩? 也不見你有多高分.” 口無遮攔, 再加上極度的王者孤獨感作祟之下, 讓治平質問了榮俊這一句足足以傷害友情的話. 反而是榮俊的表現落落大方: “我以前也覺得數學好無聊, 公式都搞不懂, 每一道題的作法又特別繁雜, 一點都不好玩.” 治平眼見有機會找回他的王者buddy, 馬上接著說: “那你就不要去補習了吧. 我們online去.” 榮俊的確有點心動,但隨既一想 : “ …不行. 今天老師要講解一個有趣的主題:一張A4紙的厚度在折了多少次之後, 能讓我們從地球直接到月球上去. 我還是不 online了. 我要去上課. “ 眼見說服不了榮俊的治平聽說 這間數理補習班裡, 竟然完全跳脫他對補習班的刻板印象, 覺得很是稀奇. 說著說著, 榮俊與治平前後腳拍卡進LRT站. …


(待續)


1 形式運思(Formal Operational)是 皮亞傑(Jean Piaget,1896~1980)所提出的發展心理學裡的其中一個時期, 多指11-16歲 開始會類推,有邏輯思維和抽象思維的中學生.


用心牵上一篇

我不記得你的電話號嗎. 囧!!!

鄧子老師 名句精華 快樂的時間總是過得特別快

#鄧子 #名句精華2

#快樂的時間總是過得很快

意指人生要把握好每一個當下的時刻, 不管是在工作的 在大學的 在中學的 學習或經驗的機會, 每一個當下的時刻(right this moment) 都要能享受當下 活在當下 樂在當下. 只要你能好好的把握住每一個時機, 緊緊的捉著機會的尾巴, 你皆會覺得時間過得很快, 好多好多值得珍惜的人事物在你眼前, 恨不得時間過得慢一點.

我不記得你的電話號嗎. 囧!!!

我不記得你的電話號嗎

~ 淺談科技帶來的方便壓縮了的學習空間

          “ 喂~小姐, 你在那裡? 在 department stall 呀. 好, 我現在過來找你.” 隨手滑掉手提電話上的紅色圈圈, 我隨手把手機往我口袋裡一塞, 快步的向department stall 移動. 也許是我心急了,竟然沒有記清楚地點.  忘了是在 department stall 還是  market hall 我遍尋我家小姐不獲的當兒, 摸了摸口袋, 竟然發現我的手機被扒了.

        我的手機殼是部DSLR相機的樣似, 那是在淘寶買的. 這種獨一無二的手機殼, 因為不太有同質性, 極容易辨認. 剛好我發現距離我不遠處的一位年青人正在滑一部與我同款式機型, 就連手機殼也一模一樣的手提電話. 我馬上追了過去. 沒想到他跑得比我還快. 我邊跑邊喊 pencuri. 不一兒功夫, 他消失在我的眼前. 氣喘如牛的我, 定下心來. 想起我那在某地等候著我的小姐. 馬上趕到公共電話亭, 正想撥打她的手提電話, 郤發現我不記得任何一組與她有關的電話號碼. 呆若木雞.

 

(以上故事,純属虛構)

         你有沒有發現你也曾經歷與我相類似的囧境 ; 有時候我很努力的想記起. 某一個人的電話號碼, 郤發現我根本無法記任何一組數字. 又或者是 萬一你的手機不見了, 或者是 手機忘了帶在身上時, 你會發現無法與他人取得直接的聯系. 

         你有沒有發現你也會有與我相類似的情境 : 打電話給某位朋友的時候, 己經不太需要按鍵撥打號碼, 而是查找 昵稱(nick name) , 或者是 直接查看撥號記錄(history) , 或者是通過 siri 運用語音撥號 ( hai siri , call Dengzilaoshi ) . 你也許不需要記得任何一組電話號碼, 因為手機程式的運算能力, 手機硬體的運轉速度, 大大的提昇了我們這種(輕度手機依賴)使用者的便利. 讓我們覺得更好用, 更快捷, 更便利, 更有效率. 這種便利性大大的超過於一切手機程式裡, 我們的學習空間慢慢的流失.

這樣的情形, 讓我想起我的童年時代.

        小時候, 每個家庭都會有一台類似右圖的電話. 對!就是這個經典的樣式;

黑甸甸的 / 有個話筒. 撥打電話時還得把手指插入轉盤的轉孔中, 順時針旋轉. 放手後, 你會聽到轉盤的響聲. 達達達,表示3. 達達達達達達, 表示6. 撥打一組約有10個號碼的電話給朋友, 約需花35秒的時間. 那時的我們, 是如此撥打電話的 ;

“媽, 我打給鄧老師ha.” 小時候的我走到電話旁, 向遠處的媽媽交代著. “講話講快快丫, 不要講醬久.” 擔心電話費超標的媽媽叮嚀著. “哦!” 我拿起黑色話筒, 開始撥號. 達達達達達達達達達達(0) 達(1) 達達(2) 達達達達達達(6) 達達(2) 達達達達達(5) 達達達達達達達達(8) 達達(2) 達達達(3) 達達達達達(5) …

         40多年過去了, 我到現在還記得我小學同學(一位相當好的朋友)的電話號碼. 達達達達達達達達達 達 達 達達達達達達達達 達達達達達 達達達達達達 達達, 感覺有點像是摩斯密碼似的撥打電話方式. 這組號碼我常在撥, 也常在記. 每次撥打電話時, 我必須先把號碼記下(或重復看), 腦筋就得重新記誦(recall). 一次兩次三次, 隨著我撥打這組號碼的次數多了起來, 腦筋裡就重復記誦多次, 所以不容易忘記.

         反而, smart phone 的功能郤是反其道而行.

         Smart phone意指聰明的手機. 手上的電子產品(尤其是手機)愈聰明, 表示它的運算速度更好更快. 它能在一秒鐘之內運轉更多的圈數, 也能在一秒鐘之內運算更多的使用程式(apps)并把結果顯示在畫面上, 讓使用者直接享受電子產品所帶來的畫面刺激 音效享受 手指振動 . 甚至 讓使用者更直接的依賴產品的計算, 通過waze或其他導航程式 往我們的目的地前進.  

         Smart phone 也代表著更不善於用腦記憶的使用者. 愈聰明的手機將會更加容易或更加方便的把資訊呈現在你的面前. (最簡單的撥打電話為例子) 在這麼強大的科技底下, 還有誰會在記號碼, 按電話鍵盤. 但是, 話說回頭, 腦筋不常在用, 自然就會退化.  當我們過度依賴 smart phone替我們查找對方的號碼, 用SIRI替我們撥號的當時, 你的腦筋還會做工/ 替你記住這組號碼嗎? 答案是否定的.

         因此, 只要我們不要太過依賴科技的方便, 替我的腦筋留一點運算的空間. 我們還再學得更多的生活技能, 而不是光靠APPS 的計算和呈現. 同樣的, 數學公式的背誦, 也是一樣的道理.

用心牵上一篇

這是一位kakak的女兒