给2007年毕业生的礼物.

2007年

每一年到了10月份, 就是高中三年級统一考试的季节.

在忙著為这班小朋友準備 这場 攸关日后升學方向

以及

人生旅程的起步点 的 重要考试 的当儿 ,

也意味著 又有一班 从小陪著長大的小朋友 要离开这里了.

嗚 ~~ 

心里面的确有点捨不得, 但是 我清楚的知道 我该把 不捨 化為 祝福 ,

祈求 他们能在各自的人生的旅途上 走得更好 .

因此 ,

在百忙中,

我花了整整兩天的时间 准备 了一份礼物送给你们 ,

寥表心意 .

呵~~

我想 , 你们都知道 ,

我的手工美術都不好 , 简简单单的弄了出來.

希望你们勉強接受loh~

來, 先看看成品的照片,

全體合照 (整齊版)


全體合照 (轻松版)


个人照

( 邓子说 : 不要急, 不要抢 . 一个一个出列. )

首先出場的是 來自 巴生 , 终日疲於奔命 的 1号 林勇吉

从巴生远远跑过來的小朋友,
安静不多话,属於埋头苦干型.
对数學有点小聰明, 但是灵活度不足.
每回考过试后, 我问他 : "考几分?"
他都答我70几.
我都露出不太相信的眼神.
结果有一次(我相信他大概受不了我那怀疑的眼神了吧~),
他真把他的答卷拿给我看. 真的是... 70几 . 呵~~呵~
希望他这次, 可以拿A-loh.


接下來 是 抽到2号 來自cheras 的 胡家鳴

愛打机的小朋友,从黑黑的肤色看來, 他应该是 运动健將.
學习能力不錯, 运算能力也良好,
就是不肯花时间練习.
一副吊儿郎当的樣子, 很少会見他紧張些甚麼事.
10月份了(大限到了~), 才开始紧張一点(也就那麼一点而己),
如果他能多花一点心思在功课上, 成就何止如此.


第3号是來自 9 支 的 和素娴.

这是來自坤成女中, 高三华人新年前才到我这里.
剛开始的表現不錯, 到年中时不知何故, 严重下滑.
直至最近(统考前一个半个月)表現回穩.


幸运4号小朋友, 同样是 來自很遥远的 刘艳慧 .

急性子的小女生, 勤力苦干型的學生.
有才華,有聪穎, 但是容易滿足於小成就.
為了让她走得更远, 我只好持续不间斷的打击她,
甚至 , 邓子 曾预言她一定读不完高三 (读到一半承受不了这么大圧力,跑去读college.)
但是, 她竟然坚持到最后. 可喜呀~
(相信今年的學習过程,無論是課业上还是心態调整上,
或者是圧力平衡的能力方面 均有不錯的成長.)


第5位出場的是 代表 Tun Razak 的 邓君宜 .

努力勤奮的學生, 學習能力很好.
心算超強, 人稱 "超级计算机"
態度謙虛, 務实, 穩重.
她每次考试前都很紧張,
很努力要把每一题做得很好,
另一方面,
她也很擔心考不出她应有的水平.
擔心考砸 多於 解题的自信, 醬 反而成為她的负担, 成為考试的绊腳石.
希望她 能以 平常心 來面对考试(也许你们也有同样的狀況) 努力应付 ,
至於 考试的成败 就交给 上 天 吧 .


领到6号牌子的是 來自 不懂在那里 的 張文康

这位是到高三(四五月份)才找上门來的小朋友,那時, 我己不想收高三的學生了.
於是出了一道难题给他, 想说让他知难而退 ,
沒想到 那一天(第一次), 他又搭巴士 又轉LRT, 再搭taxi到我这里,
"身水身汗" 的把那道题交在我手上. 呵~ :)
后來, 某一次上课时, 我问他, 以后要读甚麼?
"要读醫!" 他露出肯定的眼神.
也许我老了以后, 可以把我的健康交在他手上. 呵~~


接下來出場旳是 "很搞笑" 的 7号 林智覺, 來自 笑仙無意剑山莊 .

人稱 "小白". (这次夠白了啩)
他的数學程度不錯, 有点小聪明.
常把 "不知道" 挂在嘴边.
"你以后要做甚麼?","不知道!"."書读好了沒有?","不知道!"....
"那你知道甚麼?","不知道!".... (無言~)...
結果有一次, 在他初中三时, 我把很多道数學题拿給他做,
他一口氣 熊熊 把它做到完.
那时我才知道, 其实他是 "知道" 他最紧張的是甚麼?
不只是数學, 很多事情的面对,
他都是以 "表面輕松,暗地里紧張" 的態度來面对.
希望他这次能 "抢" 全 囯 十 大 回來吧.
呵~~呵~


8号的 陳詩恩 是來自 小小声唱,大大声笑 的合唱団.

也是一位高三才过來的小朋友.
剛來时, 我在电话里问她, "為甚麼要來这里补习?"
听她说到 很像很 痛改前非 的樣子, 於是收她 .
结果, 我錯了. (可見我是多麼容易相信學生又善良的人)
好不容易, 终於在最后關头,(就这几个月)
才开始努力做数學.
希望她好好的加油吧~



最后, 是最让我 "GIE心" 的 莫惠文

她高二才到我这里.
结果,第一次考试就考个65分.
派成绩的那天, 她超高興. sms给我:"老師,我中學第一次数學及格."
我以為她有救了. 回了几个sms给她,不外是勉勵加油鼓勵诸如此类的话,
后來, 听说, 她在學校很忙. 是个超级大忙人.
好不容易建立起來的 对数學 的信心 , 又被联课活动磨掉了. 唉~
希望最后一个月能好好追回來.


末了, 再來一張 全體照 .


呵~~

希望大家在这个考试里好好加油.

请笑纳 . 

[鄧子老師的小故事]

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我 踢 走了兩個學生. (2007年旧文新貼)

今天剛是 循人独中考完試的一天,
本应是开心和高興的一天.
可是, 郤是我不开心的一天.

因为, 我今天 "踢掉" 了兩个學生.

教書最大的滿足感 (相信其他老師也一样)
是來自於 能看著學生的进步.
从一个对数學感到害怕的人,
慢慢对数字有点概念,
再來对数學解题方式得心应手,
进而对数字產生興趣.
从”不再害怕”到”得心应手” ,
相信这是每一个数學老師的最大的成就感.

相反的,
如果有學生時常缺席 或 時常迟到 ,
以致一直追不上程度,
只停留在基本层面,
而无法有更上一层楼的进歩,
这時, 我除了苦口婆心的苦苦相劝之外,
我別无他法.
到最后, 連“苦口婆心”都失去效用時,
我只好忍痛割愛了.

其實, 這兩位學生都是相当不錯的學生,
只是一時迷失了.

一位是女生,
也許这位女生到了青少年的叛逆期,
家人的話总是听不进去,
每次講她的時候,
总是“哦哦哦”.
可是 “哦” 完之后,
就当著沒有一回事了.
(也就是 左耳进右耳出loh~)

她的家人很担心她呀~

其實这个小女生的数學底子不坏,
可是就是少了一份坚持的心,
心里总是被花花世界所诱惑.
今天又迟到了,
我在課后和她談了几句,
又是“哦哦哦”. 唉~ 我失敗了.

另一位男生, 是在初二就來上課了.
听說初二時是电玩高手,
每天打机不知時日过.
后來又听說有改过了,
我日益見到他向上求进步的心.
早些時日, 心里还有点安慰.
前兩个月, 我还告訴我太太,
这个學生怎样怎样的.

你能想像嗎?
突然間, 他的程度變差了.
忽然間, 他變成連基本的题目都不会做了.
突然間, 他上課又开始迟到了.
甚至有的時候, 沒有來.
簡單來說, 他學习的心態打回原型了.
(不知这回是被甚麼困惑住?)

好不容易把他提拔上來,
又要眼睜睜的看著他沉下去.
我累了,
我不可能把太多的時間放在一兩个人的身上.

所以說, 我今天是不开心的一天.

[鄧子老師的小故事]

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遇到 "很坚持" 的学生.

这几年学生人数稍微有一点点增加以后, 徒增许多的烦恼.



像去年前几个月, 有一班学生找我上 Add. Maths , 来了四男一女.

其中 一个男生和女生   的学习态度不錯.

上课時, 我可以感受到那种 用心的眼神 .

那其他的就……… (无言~) .


第一个月上课(一个月只不過上四次课而己~),

就没来两次. 出席率最高的, 就是那一男一女(全勤).

缺课的理由都很可爱~

如; 赶不及, 陪班主任吃饭, 有活动……不一而足.

 (火都來了~)


我己經不想 “混” 到第二个月了.

每一次上课, 总是有1~3个人沒有来,

然后, 缺课的人又要你重教一次上课的教材.

在這种重复又重复的情況之下,

我是不想花费太多的精力在这上面.

我就把這班取消了. (很对不起那一男一女~ sorry~ L )



15天后, 常缺课的其中一个学生sms到我手提.

以 “客气” 的語气, 要向我拿回deposit .

於是我就回他: ”沒问题~我会开cheque回你.”

谁知他一见到 cheque这个字, 就受不了.

[鄧子老師的小故事]

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直说 : “他baba没时间去银行, 我要拿cash ! ”

(幸好那時不是世界杯期间, 不然我会有不好的联想~呵~)


几轮來回, 在他 “baba” (希望那个声音真的是他baba~)

也同意我以 cheque 的方式寄回給他们之后.

這位小朋友, 又sms来 : “我一定要拿cash ! ” (語气有点奇怪~) .

我甚感纳闷的再拨电话回去,

我一连打了几个电话, 他一直都不接.

我只好作罷, 心想,

“唉~反正我也不用为他生气~ 只不过是一个cash和cheque的问题 ”

也許他就是因著某个原因, 一定要拿 cash 吧 .

who know ?

所以, 到現在, 我都不太敢收 這間學校的高二的學生. 呵~~

說實在的,

我反而怀念以前那种学生人数少, 少煩惱 的生活.

我有一群這麼可愛的學生~

我有这麼一群可愛的學生.

有这麼一个人,
在每一次上課時,
总是研究每个人的上衣的顏色.

比如說, “老師,今天很多人穿紅色.”

“老師,老師~ 今天有很多黑白猪~”
(表示那天很多人穿黑色和白色上衣)

“老師~今天要唱國歌~”
(不会吧~紅黃蓝都有?)

真是敗給她了~

今天上課時, 我放眼望去,
甚麼色都有, 应該是沒有甚麼特別的吧~
原以为終於可以好好的上一堂課了.

話沒說完~

“ 老師~老師~今天每个人都有 紅黑色 ~ ”

甚麼? 我都快要 “火” 了.
后排的兩个人不是穿著校服(sky blue)的嗎?

那來的紅黑色 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

沒想到,
那兩个人馬上拿起桌上的那本筆記本(一本紅色,一本黑色)
擋在身前, 看起來真的好像是身穿紅黑上衣醬.

炸到~ (无言~給我一把槍,我受不了了. 呵~ )

來~ 看图片.


这張还算正常,每个人都正襟危坐.
就后面那兩个,假假 "穿" 紅衣和黑衣.


請注意最后那兩个,很好笑醬. 呵~呵~~


苦悶的教書生涯中有你們为伴,也算是不錯lo. 呵~

[鄧子老師的小故事]

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你還能撐得住嗎?

好久好久以前的貼文.(2007年)

某一天打完一場仗(教書原本就是像在打仗)拖著一幅疲倦的身軀回家, 甫打開我家的大門, 只听見啪啪的聲音由遠而近的響著. 定睛一看, 原來是小C听見我回家開鎖的聲音, 展開她那甜甜的笑容飛也似的迎向我. 我還來不及把身上的書包放下, 就兩手展開把她抱起. 嘴上禁不住的親她的小臉蛋.

一輪親密的接觸以后, 我把小C交給太太. 就步向書房整理整理. 我一邊把課本歸位, 一邊回想剛才小C四肢著地的爬向我的可愛模樣. 我禁不住在想: “ 小C能站起來, 能走向我的樣子不知又是怎樣的呢?” 也許是很可愛吧. 就好比她三個月大時第一次有意識的對我展開笑容, 辛辛苦苦照顧她三個月的我當時的那種感動 足以讓我流出淹沒整個KL的眼淚. 就好比她第一次會挺直腰坐正時, 我在旁邊拼命的拍照, 就為了把她那幅拼命板正身軀, 郤又坐得歪歪斜斜的模樣記錄下來. 就好比她第一次(像海狗般) 用肚子在爬(滑動?)的模樣, 我到今天還記得很清楚. 這一年的變化真的很大, 我几乎每一天都見到小C的進步. 儘管在小C剛出生的前几個月,初為人父母的我倆面臨生活習慣極大的改變, 心理與身理上的調適, 睡眠嚴重不足等等問題, 一直緊緊的困擾著我倆. 然而, 我倆顫顫惊惊猶如雙手捧著一塊豆fu般的接下上天交托給我們的使命(撫養小C長大). 在過去的一年里, 每一次小C學會一種新的動作, 我們都很興奮. 每一回她學會玩一種新的遊戲, 我們比她更高興. 這種為人父母的喜悅, 相信各位家長的體會一定比我深厚.

突然間, “喂~你出來看!!!” 我太太用很急促的聲音叫我. 我心里一驚, 不會發生甚麼事了吧?! 我丟下手上的書, 跳起來, 跑出書房. 尋找那股聲音的來源. 只見小C雙手扶著地板, 屁股蹺高高的, 正努力的伸直她那雙小腿, 很努力很用力的想要站起來, 一直在jiang持著. 站也不能, 坐也不能的. 我倆心里急得要命, 見她這麼努力的學習, 我倆只能干瞪眼, 既不能扶她, 也不能拉她坐下, 只能在旁邊替小C喊 “加油” .
這是一個很好笑的畫面; 兩個大人坐在一個小人的兩邊, 小人在努力的站起來, 大人們在旁邊喊加油. 呵~~呵~~不一會, 小C終於滿頭大汗的站起來了. 我倆既心疼也很興fen, 心疼小C這麼辛苦的在學站, 見她站起來之后, 很高興她今天又進步了一點.

“站” 一直是我們覺得很自然,很隨意的一個小動作. 除了身有殘疾的人之外, 有那個人每天早上起床之后, 不就是 下床 , 刷牙 , 洗面, 更衣, 上學/上班 …等, 有那一項事件不包含著 “站” 的動作在里面. 可是, 對於一個未學會 “站” 的baby來講, 這是一個從未體驗過的動作. “站” , 這種動作包含 腳板, 小腿, 大腿, 臀部 , 腰 甚至上半身所有肌肉的協調 和 全身的平衡感. 從 “身體動力學” 的角度來看, “站”是一個難度非常高的動作. 當我們無法了解 “站” 這種動作的复雜度時, “站”對我們來說是那麼的簡單, 那麼的容易, 那麼的自然. 因為只有在我們無法 “站” 時, 才能體會站的困難度. 然而,我相信; 我們一定不會罵baby : “很蠢的你, 站都不會站! ” 可是, 我們郤常听到家長罵孩子:”很蠢的你, 考試考醬差!!! ” 我的意思不是要大家不要罵孩子. 有些孩子是不打不成器的, 有些孩子是要用激將法的, 有的孩子是需要無限的愛來包容的, 有些孩子是需要家長時常jian督的. (所謂一樣米養百樣人, 孩子的個性也是有千百種. 你的孩子適合用那種方法, 那就有待你的觀察和發掘了.) 我的意思是孩子的考試烤焦了, 一定不是只有單一因素的. 也許是多種因素同時影響孩子的學習狀況. 如老師的素質, 學校環境太過吵雜, 同學之間的關係不好, 功課壓力太大, 孩子的學習態度不積極, 沒有計劃時間表, 電視/漫畫/小說看太多..等等. 不一定只有 “蠢” 這一種因素. (況且孩子是會被 愈罵愈蠢, 愈蠢愈罵, 注一, 到最后就真的無可藥救了)
因此, 我們期望孩子們有那一些方面的成長呢?

做數學也是如學”站”一樣. 從開始對這些數學符號一點概念都沒有, 到 后來的終於能解出答案來. 這從 “無” 到 “有” 的過程 是經過多少曲折, 多少困難, 多少磨練, 才得以完成. 我們是不是能欣賞孩子在這種學習過程中的進步, 還是 我們 要求孩子的是 能讓孩子一帖見效的靈丹妙藥?

而我(這里的老師們)著重 的是 培養 讓孩子終身受用的 學習態度. 我們要求的是孩子在學習數學的過程中能培養積極解決問題, 思考問題的態度. 而不是 一個只會考高分 的 考試機器.

痛 改 前 非 .

你有千百個理由不做功課, 諸如; 忘記做loh, 忘記帶來loh, 忘記帶書回家loh, 很忙loh, 活動很多loh, 要練球loh, . . .

但是, 必須要做功課的理由, 只有一個 .

你可以有千百個理由逃避你应負的責任,
但是, 必須負責任的理由, 也只有一個 .

你可以有千百個理由指責別人,
但是, 必須"三省吾身"的理由更只有一個 .



要常看到自己的缺點, 努力改過.
而不是只看到別人的缺點, 指罵別人.

[鄧子老師的小故事]

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讓 世 界 變 得 更 美 好 .

 

這 個 世 界 之 所 以 美 好 ,

不 是 因 為 它 很 完 美 ,

而 是 因 為 我 們 每 個 人 可 以 不 斷 讓 它 變 得 更 好 .

而 讓 它 變 得 更 好 的 未 完 成 工 作 ,

就 落 在 我 們 每 個 人 的 身 上 .

一 個 傳 一 個 ,

一 代 傳 一 代 .

這 是 我 們 交 給 你 們 的 責 任 ,

每 過 一 代 , 完 好 的 世 界 就 更 接 近 我 們 的 理 想 一 步 . 

[鄧子老師的小故事]

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