感謝各位家長的支持與信任，讓我們全體老師*能盡心、盡力地教導及訓練你的孩子在化學、物理、數學和 簿記方面的應試能力和邏輯思維。
我們一向堅持一個信念: “沒有程度差的孩子, 只有學習態度軟弱的孩子。” 只要孩子肯花時間在學業上，虛心的學習、積極的思考如何解決難題，我相信他的成績絕不止於此。
有感于此，鄧老師再次與各位家長分享兩段分別發生在1999年及2002年的親身經歷：
1999年:
那年經歷"尊孔罷課風波"以后，我對教育失去了信心。從中學時期萌芽的教育理想瞬間破滅。十几年來我一直堅持的教育理念,在這短短的三天里, 灰飛煙滅......帶著沉重的心情，我毅然離開了學校。不必再面對校內的風風雨雨、 是是非非，倒也樂得清閒, 耳根請靜。
離職后, 偶還會和一些學生聯絡, 大家談談天。卸下老師與學生的面具后, 咱們倒也聊得輕松自在。有几位學生得知我還沒找到工作, 便要我替他們補習。我想想也好, 教育工作一直是我的第一志願，另一方面也樂得生活有一點點寄托。
當時有一位初三的學生找我，一直被數學烤焦的他, 終于要面對統考了，不得己之下, 被迫要面對他人生最大的考驗。我還記得他的第一句話是：“老師, 我要學數學！” 我感受到他的決心，便留他下來。
他的數學基礎非常不好, 偶連四則運算都不太有把握，唯一的一點希望就是，他非常有決心。 同樣的一題, 我每一次檢查，都會發現他錯在不同的地方，但是無論做錯多少次，他還是重頭再做一遍。這樣的毅力和耐性是一般人少有的。
3月中旬的期中考之后，有一天，他跑過來找我，我心里很奇怪：“這樣晚了， 還來幹嘛？” 低頭一望, 我見他手上有一份試卷. “哼~ 一定是烤焦了， 來向我忏悔。” 我心里這樣想著。
他很小心的把試卷拿給我，我隨手接了過來。
漫不經心的問道 ：“ 几分 ？”
“82 。” 他低著頭說。
我還以為听錯了，翻開他的考卷一看，真的是 82 咧 ！
“我第一次拿這種分數！” 他輕聲地說。
一股莫名的感動涌上我心頭， 他的努力終於有回報了。
(但是,我怎能表現我柔情的一面呢?!)
我只是呵呵了兩聲，說道：“ 這種機會以后多得是！”
我偷偷的再翻開他的考卷，真的是 82 ！
我一整晚睡不著.我想, 我知道我對教育的感動又回來了。
原來 “教育” 還是有盼望的。
2002年 :
“鄧老師，我女兒的數學很差， 每次考試只能考二 、
三十分， 平時又不做功課，在家里又懶，學校的功課又沒有交。 我打她罵她，她還是這個老樣子。再說, 她學校有甚麼功課我也不知道，每天翻她的書包也不是辦法，今天學校的老師又打電話來告訴我,
她又沒交作業。唉~我真的是不知道怎麼辦好？”
這是几年前一個真實的例子。這個學生現在已經中學畢業
了， 在國內一所學院繼續深造。
話說回頭，當我第一次見她的時候，她媽媽“拖”著她來找我。 她媽媽坐在面向大門的位置，她則坐在離媽媽兩個位子的另一張沙發上。她媽媽一直在數落她的不是，她低著的頭也一直沒有抬起來；而我則听著她媽媽如江河似的抱怨。 我喝過兩杯水后， 她媽媽仍然滔滔不絕的數落著。 當我把手上的杯子放回桌面，正想要倒第三杯水時，我看見她的雙手緊緊的握著， 右手手指深深的陷入左手的手背。“應該沒有她媽媽講的那么嚴重吧？”我心想。最后，我安排了一個時間給她。
第一次上課的氣氛竟是如此的糟糕……都己經是初二的學生了,還不太懂得如何解一元一次方程式，例如：題目若是 3x=6 ，她的下一步解法是 x = 6 - 3 ！天哪！這是哪一國的數學解法啊？ 我教了她很多次之后，她勉強記住了。 可是，下一題 2x – 1 = 5，她的解法是 x = 5 + 1 – 2 ！
她的解法令我頭暈目眩，差點昏倒。 我耐著性子，先從一元一次方程式教起(以她學校的課程來說, 她應該是學二元一次方程式才是 ) 。上過4次課以后,她算是有點進步, 不過當遇上這種題型 (3x+2)/3 = 5 ,她的下一步非常有意思: 3x/3 = 5 - 2。 我不禁莞爾一笑，我想我停下腳步，好好地和她談一談了。
几次談話之后，她重新拿起筆。 我不再重復教, 只叫她細心地把我之前教過的習題, 好好的看一遍，然后，由頭到尾自己再做一遍(這是一個漫長的過程，也是一個极需耐心与毅力的工程)。在接下來的半個小時內，她重看也重做了4題一元一次方程式。限一次上課時，(儘管學校老師教的課程己經遠遠超越了我們)我還是要她重看、重做， 好不容易，她終于把所有的習題做完了。
我出一道測試題給她，然后, 站在旁邊看她一步一步的做著， 每當她寫到她常犯錯誤的地方，她都遲疑很久，我只有在旁默默的等待--------等她下筆。 好不容易， 一道只有四個步驟的測試題做完了， 總共花了五分鐘。但是，她做對了！ “很好！有進步。” 我捉緊難得的機會，給她一個讚許。接下來的几道題目，她顯然比較能掌握解題的方法了， 而且，解題的速度也越來越快。 我接下來再教她二元一次方程式的解法，她也學得很好，看得出來她比較有自信心了。可見，基礎必須打好，基礎打不好，根本無法學習更深的課程。
對於前一位學生，我用的方法是糾正他、鼓勵他、給他學習上的成就感。我所重視的是學習態度上的改善，不只是分數有沒有提高。而家長能做到甚麼呢？我只是一個星期見你的孩子兩次面的補習老師，尚能注意到這一點。
身為孩子的父母，你與孩子相處的時間比我多出許多倍，你是否知道孩子的興趣与能力？還有孩子軟弱的地方？
對於后一位學生，她原本是一個很沒有自信的小女孩，在家里常被爸媽罵，在學校就被老師罵。 雖然“罵”也是其中一種教養方法，然而, 除了“罵”之外，我們還能做些甚麼？ 我想，給她一份尊重吧， 給她一個重拾信心的機會，讓她能自己站起來，
是不是更有意義呢？
[鄧子老師的小故事]
