我 嚐 試 說 服 我 自 己 .

也 許 我 對 高 一 理 科 的 要 求 太 高 了 ,

當 他 們 達 不 到 理 科 的 基 本 要 求 時 ,

反 而 我 自 己 的 压 力 變 大 了 . (最近几個pasar malam的晚上都睡不太好)

看 來 我 要 學 會 欣 賞 學 生 們 的 個 性 差 異 ,

每 個 人 都 有 属 於 他 的 程 度 ,

我 要 試 著 接 受 "每個人只要能表現得比他本身的水平還要高" 就 是 一 种 進 步 的 道 理 .

" 放 慢 一 點 吧 . " 我 告 訴 我 自 己 .

讓 他 們 多 做 練 習 , 打 穩 基 礎 技 巧 ,

再 把 他 們 提 升 至 更 高 一 層 的 境 界 .

" 有 些 事 是 急 不 來 的 . " 我 嘗 試 說 服 自 己 .

如 果 知 識 的 傳 授 能 夠 像 電 腦 醬 copy and paste , 那 該 有 多 好 .

我 可 以 直 接 把 我 會 的 一 股 腦 粘 貼 在 你 的 人 生 經 驗 里 面 .

" 人 生 就 是 一 場 無 止 境 的 學 習 . " 這 是 邓 子 的 名 句 精 華 .

我 何 嘗 不 是 呢 ?! 學 習 的 結 果 (分數) 只 不 過 是 一 种 鼓 勵 , 更 重 要 的...是 學 習 的 過 程 .

學 習 的 過 程 ; 包 括 找 資 料 + 思 考 和 練 習 + 算 到 答 案 的 那 一 剎 那 間 的 滿 足 感 .

" 放 松 一 點 吧 . " 我 試 著 卸 下 捆 綁 在 身 上 的 捆 綁 .

就 讓 我 們 先 搞 定 < 三 角 證 明 題 > 和 < 三 角 方 程 式 > 吧 .